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          主题
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          地理

          地理,学生学习他们周围的世界,研究范围广泛的主题,从巴西到地震在日本的影响城市发展。学生了解自然地理和人文地理流程,事业的变化,从局部到全球范围。学生掌握技能,如使用地图和分析数据,帮助他们学习的地方,他们可以可持续管理的途径。他们有望以应用地理概念及其对新情况的知识。

          鼓励学生研究课题,并成为独立的学习者 - 有7至13,则鼓励他们运用思维技能的使用证据来得出结论,并能够提供自己的解释,从多年的项目工作的内容。课程还帮助学生考虑为什么利益集团可能不同意对自然环境和城市地区的管理。

          学生们进行实地考察,这有助于使主题活着,有助于他们的理解。坎布里亚郡为学生提供了对主题,如冰川,旅游和沿海管理进行实地研究,许多一流的机会。在一个水平上运行部门领域国外旅行的地方,如意大利和冰岛。

          关键阶段3

          7年

          在今年7名学生获得广泛介绍一些地理的基本要素,具有地方和国家关注的焦点。他们学习:

          • 什么是地理?其中介绍了课题及其组成部分,以及教学的基本图谱技能,确保学生熟悉的概念,如国家和大洲,世界地图,地图英伦三岛。
          • 岩石,土壤和风化覆盖在英国,发现了不同的主要岩石类型他们是如何形成的,并在那里被发现;什么风化以及它如何影响我们周围的世界,不同的土壤类型,土壤的原因是很重要的。
          • 河流和洪水,其中包括水的循环,是什么影响了洪水风险,科克茅斯洪水和孟加拉国洪水之间的异同,以及如何浸水能防止。这个操作单元还包括对学校网站浸润实地考察。
          • OS地图技能,这是一项基本技能,让学生有学业和在更广泛的生活。他们将学习符号,格引用,方向,距离,以及如何描述的路线。
          • 定居点,学生将学习如何和为什么定居点的增长 - 无论是现在还是过去,如何以及为什么科克茅斯,具体地使用地图的技能成长,为什么出城购物中心的兴起已经有好有坏。学生们将进行调查购物作为一个一流的调查。

          8年

          在今年8名学生建立在他们在今年7已经学会并开始调查一些更具挑战性的概念,具有更宽的重点考虑不只是英国,但更远的地方。他们学习:

          • 天气和气候这一起来看看吧成什么气候,以及如何启动它可以移动到考虑类型降雨前进行测量和为什么坎布里亚得到相比于全国其他地方这么大的雨。他们然后移动到看什么热带风暴是与损害他们可以做。这个操作单元包括在学校的网站,向学生们介绍了利用GIS的小气候实地考察。
          • 欧洲是一个话题,向学生介绍英国的地理位置之外。学生学习欧洲的政治和自然地理。详细研究一个国家并将其与英国,并期待在旅游和移民的欧洲不同地区的影响。
          • 阅读景观在一年中获得了7地图技术和工艺知识的学生建立,帮助他们了解河流和冰川如何塑造坎布里亚郡。
          • 海岸教同学说在英国的海岸线操作的过程和他们所创造的地貌。该单元还包括由海岸侵蚀和防止侵蚀方式的不同造成的危险,和不同观点的人有利用海岸防御。该单元的亮点是实地考察ST蜜蜂看到活动的流程。
          • 发展看为什么是最富有和最贫穷的国家在世界上,这个差距正在缩小怎样之间的差距。

          今年9

          学生年9继续构建自己的地域的理解和开始于地方的地理看从英国的渐行渐远。他们学习:

          • 地震和其涵盖了物理过程发生的火山爆发和对人类,包括为什么火山和地震带来基于位置和财富的不同风险影响这些过程。学生们也花了一些经验教训看拳击日海啸的成因,影响和对策。
          • 能量开始通过看,为什么英国的能源结构之前例如在未来我们能源的不同可能来源去到外观变化风能,水力压裂技术和核能。
          • 极地环境向学生介绍地球的两极地区 - 他们的气候,地理和北极和南极之间的差异。学生讨论气候变化对极地地区的正面和负面的影响。
          • 加纳 - 它在哪里,它的气候,物理,政治地理学和发展。学生探究是什么样子的加纳少年,了解农村向城市迁移的影响,以及如何社区努力改善他们生活的地区。
          • 最后单位通过查看英国景观和地质学如何和流程协同工作,以形成不同的环境,为学生准备GCSE。

          学生KS3进行评估范围的方式,在与学校的政策。工作的大多数单位有单元测试的结束,也有半每学期CTG任务,并在给定的实地调查写起坐用作评估。 

          关键阶段4

          学生KS4按照OCR地理学:地域主题规范。

          今年10

          10年专注于英国的地理和学习查询(实地调查)技能。他们学习:

          • 英国的物理景观看起来在英国和他们的特点不同的环境,以及如何河流,海岸和风化变化的景观创造了机遇和挑战。有一个为期一天的实地考察来酒店距离Whinlatter和圣蜂看河流和沿海过程。
          • 英国的人集中在如何以及为什么在英国的人口变化,具有影响,在英国不同城市的发展趋势和所面临的挑战和机会,礼物,英国拥有世界上完成其余的关系贸易。有一个为期一天的实地考察曼彻斯特看看旧城改造和开发的主要城市英国的案例研究。
          • 在英国在世界上的地位是如何导致极端天气和具有影响,包括在坎布里亚郡泛滥的详细研究为英国容貌环境挑战。话题随后转移到人类如何改变不是通过调水方案环境,农业和渔业解决英国的能源结构的问题,讨论英国如何可能在未来找到能量之前。

          今年11

          今年11个远离英国和看着我们周围的世界。学生学习:

          • 地球的生态系统,让学生找出主要的全球生态系统的特征,并详细探究了热带雨林和珊瑚礁,了解他们的气候,adaptions,植物和动物都在那里生存,面临的挑战和机遇的生态系统的存在。
          • 它着眼于今天为什么全球发展不平衡,如何埃塞俄比亚是经济发展的外观详细的地球人。该单元随后移动到一下城市化的世界上的图案并且特别是在发生lidcs快速城市化。学生再花很短的时间量看在巴西库里提巴包括它具有挑战,以及他们如何被克服可持续。
          • 在全球气候是如何随着时间而改变我们的地球看起来的环境威胁,什么气候变化的原因是,人类是如何影响气候变化和人类介导的气候变化的后果。学生再看看全球大气环流和如何有利于极端天气事件如干旱和热带风暴。

          学生还学习在整个过程中一系列的地理技能。

          学生在各种方式,包括端单元的检验,CTG任务和考题评估。

          关键阶段5

          学生KS5遵循OCR A级地理规范。学生采取与终端考试中充满了一级资质,在今年13月底。

          今年12

          • 在同一天的实地考察冰川地貌景观系统长相当前访问easedale塔恩。
          • 地球的生命支持系统的水和碳循环的外观,包括它们是如何工作的,为什么它们是重要的,随着时间的推移而变化的原因,他们有联系。有一天的实地考察,以目前巴特米尔。
          • 改变空间;使地方看起来在人们的地方,如何领域感,能随时间而改变。有两个实地考察天,因为这话题的一部分,目前格拉斯哥和卡莱尔。 
          • 贸易在当今世界着眼于发生在全球范围,以及它们如何影响人们和地点的过程和流程。
          • 权力和边框的外观以及我们如何定义国家和民族,以及可能出现的主权和领土完整的冲突。

          圣诞节后的一年12名学生将开始他们的独立调查,这是值得的最终成绩的20%的工作。

          今年13

          在今年13名学生学习两个主题的很详细,以及完成他们的独立调查。

          • 探索在两个发生在海洋中的物理过程海洋的容貌,还有机会和海洋呈现给用户的威胁,污染和气候变化的影响,以及如何社会经济因素影响了利用海洋。
          • 疾病的困境看起来在疾病模式以及影响这些模式的不同因素,疾病和经济发展水平之间的联系,我们如何有效应对传染病和非传染性疾病,我们如何能预测和减轻对疾病和考虑如果疾病都不能完全根除。

          学生还学习在整个过程中一系列的地理技能。学生在一系列的方法,包括进步测试,端单元的检验,CTG任务,散文和考试问题进行评估。

          教室外

          实地考察是在学校地理研究的一部分。科克茅斯的情况下,可以轻松访问丰富多样的对比环境,包括湖区和坎布里亚海岸。此外,我们已经运行澳门威尼斯app下载地理学家,包括意大利和冰岛海外实地考察。

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